Социальные нормы и отклоняющееся поведение

Источник: http://tetradiobshestvoznanie.blogspot.ru/2013/01/blog-post_28.html

Социальные ценности

Ценность - положительное или отрицательная значимость какого-либо объекта для субъекта.

Выделяют высшие ценности (ценности-цели); положительные и отрицательные ценности; материальные и духовные и другие.

Адаптация индивида к общественным условиям (сл.10)

Конформизм - следование нормам (цели и средства признаются)
Новаторство - принятие целей, непринятие средств
Ритуализм - принятие средств, непринятие целей (учителя, чиновники)
Ретризм - отрицание целей и средств (самоубийцы, алкоголики, наркоманы)
Мятеж - замена целей и средств новыми (революционеры)

Социальные институты

Институциализация - процесс становления института.

Дисфункция возникает,если скрытые функции приобретают негативный характер, а главные функции не реализуются. Например, бюрократизация какого-либо государственного органа.

Социальная инфраструктура - материальная база, которая обслуживает всю совокупность деятельности людей.

Включает в себя объекты, которые необходимы для бытовой, досуговой деятельности человека, для его развития, поддержания здоровья.

Социальные статусы и роли

Социальный статус - положение человека в обществе, занимаемое им в соответствии с возрастом, полом, социальным происхождением, профессией и другими показателями и предполагающее определенные права и обязанности.

Статусный набор:
Главный статус - статус, который является для человека наиболее существенным, определяет его социально.
Предписанные статусы - статусы, которые не зависят от личности (пол, расовая принадлежность, возраст).
Достигаемые статусы - статусы, которые человек может достичь в результате развития.

Престиж - оценка обществом или социальной группой общественной значимости тех или иных позиций, занимаемых людьми.
Авторитет - степень признания обществом или группой людей личных и деловых качеств какого-либо из членов; обозначает степень влияния личности.
Престижная профессия, должность; авторитетный человек.


Социальная роль - ожидание, предписание соответствующего статусу поведения.

Ролевой набор - совокупность ролей, выполняемых человеком.
Ролевой конфликт возникает, когда человеку приходится придерживаться требований трудно совместимых ролей.

Социализация - процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных ролей и норм, духовных ценностей.
Семья - школа - группа сверстников - религиозные институты - средства массовой информации

Социальная мобильность

Социальная мобильность - совокупность социальных перемещений людей в обществе.

Виды:

1. межпоколенная (дети и родители) 
2. внутрипоколенная (индивид меняет социальные позиции в течение жизни) 

Типы:

1. вертикальная - перемещение из одного социального пласта в другую; восходящая (социальный подъем) и нисходящая (социальный спуск)
2. горизонтальная - переход индивида в группу того же уровня (из одной религиозной группы в другую, из одного гражданства в другое, из одной семьи в другую при разводе или при повторном браке); географическая - перемещение из одного места в другое при сохранении статуса. Миграция - перемещение из одного места в другое при перемене статуса.

Восходящая мобильность:

• индивидуальная (независимо от других у каждого человека); социальный статус семьи, уровень образования, национальность, физические и умственные способности, воспитание, место жительства, выгодный брак
• групповая (коллективное перемещение); в случае воин, революций, смены политических режимов, восстаний, замены Конституции

Социальные лифты: армия, церковь, школа и другие.

Галопом по Европе как духовная деятельность и познание. Семейная идиллия как раскрытие функций семьи

Лето в этом году стало для меня последним долгим отдыхом перед началом нового этапа в моей жизни. И я не тратила время зря. Хоть оно и пролетело мгновенно, эмоции и впечатления останутся навсегда в моей памяти.

Галопом по Европе

В июне месяце мы с семьей и друзьями поехали колесить по Европе. Взяли напрокат небольшой бус на 9 человек и отправились в путешествие на 18 дней. Начиналось оно с Германии и закончилось Италией. Мы исколесили Европу с севера на юг и остались довольны как слоны после купания! С точки зрения курса обществознания можно выделить меня и моих близких (то есть группу людей) как субъектов деятельности (или субъектов познания), а достопримечательности, которые мы видели в разных странах как объекты деятельности (или объекты познания). Главным мотивом нашей деятельности стало необъятное желание увидеть мир! При этом целями нашего путешествие было узнать что-то новое о европейской жизни, истории, культуре; посмотреть памятные и знаменитые места (например, такие как памятник русалке в Дании; Венеция в Италии или замок Нойшванштайн в Германии);

пообщаться с людьми другого менталитета, узнать чем они живут; и конечно отлично, с пользой провести время и получить новый заряд эмоций! Средствами достижения наших целей стали денежные средства, которые мы потратили на перелет и на расходы в ходе поездки.

Мы в первую очередь выполняли такой вид деятельности, как духовный. То есть познавали мир с помощью наглядного изучения стран, их достопримечательностей, людей. Я могу с уверенностью сказать, что эти 18 дней пролетели незаметно, но в то же время у меня сложилось впечатление, что прошло около месяца. Эмоции переполняли меня, множество ярких моментов и красок!



Семейная идиллия

После нашей потрясающей поездки начались спокойные, тихие деньки в городе, в выходные мы с родителями уезжали в деревню и проводили время с бабушкой и дедушкой. Мы душевно проводили время вместе, ходили купаться на озеро, катались на мопеде, вечерами ходили гулять до пруда или по деревне, вместе ужинали на открытом воздухе, смотрели на звезды, а они у нас самые замечательные! (выполняли рекреационную функцию семьи);

 прибирались в доме, работали в саду, вместе готовили ужин (выполняли хозяйственно-экономическую функцию); разговаривали о жизни, об актуальных на сегодняшний момент темах, родители и бабушка с дедушкой помогали мне разобраться в себе, пытались направить меня в правильное русло, чтобы я смогла определиться с будущей профессией, поставить приоритеты и цели, определиться, чем хочу заниматься в жизни (выполняли эмоционально-психологическую функцию). Мы отлично провели время вместе, я благодарна моим родственникам за все то, что они делают для меня.

Социальная стратификация

Разделение общества на группы называется социальная дифференциация (от лат."различие")
Неравномерное распределение дефицитных ресурсов общества называется социальное неравенство.

Реальная, эмпирически фиксируемая общность, социальный слой, группа людей, объединенная каким-либо общим социальным признаком называется страта.
Совокупность расположенных в вертикальном порядке социальных слоев называется социальная стратификация.
Критериями социальной стратификации являются: уровень дохода, уровень образования, престиж профессии, доступ к власти.

Исторические типы стратификационных систем: рабство, кастовая система, сословная система, классовая система.

Стратификационные теории:

1. Функционализм
2. Марксизм

К.Маркс и его сторонники главной формой социальной стратификации считали общественный класс. 

До Карла Маркса понятие "социальный класс" использовал в своей модели идеального государства Платон. Он выделял три основных класса: философы, воины и производители (купцы и ремесленники). Аристотель также выделял три класса и подчеркивал роль среднего класса. В эпоху Просвещения появилась распределительная теория классов. Согласно ней основными разграничительными факторами выступают размер и форма дохода. Выделяются три класса: феодалы (собственники земли,получающие ренту), буржуазия (владельцы капитала,получающие прибыль), рабочие (располагают свой труд и получают заработную плату). 

Новизна теории заключается в том, что появляется принцип, согласно которому классовая борьба является источником развития общества, развитие происходит в смене общественно-экономических формаций (по незавершенной теории общественно-экономических формаций, формации в соответствии с господствующей формой собственности), а отношения между классами носят антагонистический (враждебный) характер. 

Выводы: Главным классообразующим признаком Маркс считал отношения собственности на средства производства. Он выделял два класса: класс, имеющий собственность и класс, лишенный ее. Карл не отрицал явления "классового сознания". Философ считал, что социальное неравенство основано на экономическом и владеющие собственностью угнетают тех, кто ею не владеет. 

Сильные стороны: четкая структура общества, экономические факторы определяют эту структуру.

Слабые стороны: не все предположения Маркса сбылись; стоит принять во внимание не только экономические факторы, но и политические и профессиональные.

    3. Теория М.Вебера

Главной формой социальной стратификации по Веберу является богатство, т.е. накопленный доход. Вебер считал экономический критерий главным критерием социальной структуры общества.

Такой показатель как "богатство" Вебер связывает с отношениями собственности на средства производства и в целом с системой рынка, прежде всего с рынком труда. Люди одного класса имеют практически одинаковые жизненные шансы. Очевидно, что возможность получить общественные блага выше у тех, кто владеет собственностью. Но те, кто обладает знаниями и квалификацией могут быть востребованы на рынке труда и иметь достойный доход.

Примеры статусных групп: касты, сословия, бюрократия. 

Вебер выделил еще один тип стратификации, основанный на власти. То есть в обществе можно выделить группы, влияющие на принятие политических решений и группы, лишенные этой возможности.

Выводы: подход Макса Вебера основывается на трех главных критериях: собственность, престиж и власть. 

Данная модель помогает более глубже отразить структуру общественной жизни и выявить тенденции ее изменения. Однако, существует проблема связи между тремя критериями, которые выделяет ученый.